Il gruppo Facebook Normativa Inclusione è cresciuto molto negli ultimi anni a servivano degli strumenti di documentazione e supporto. Essendo tutto gestito a livello personale, la strada più semplice è parsa quella del sito personale, anche se certamente non la più facile perché il fai da te in questi casi non sempre funziona.

Questo sito ospita così due nuove sezioni:

Una raccolta di FAQ, ossia delle domande più frequenti e significative che appaiono nel gruppo Facebook, necessaria per consentire la navigazione perché l’archivio completo, che conta migliaia di domande/risposte, è troppo complesso da navigare.

Un repertorio ragionato della normativa: non un mero elenco ma uno strumento in cui le norme vengono collegate tra loro evidenziandone l’evoluzione e i tanti riferimenti.

Il lavoro non è finito, e probabilmente non lo sarà mai, ma spero che integrando i tre ambienti di confronto e riflessione (il gruppo Facebook, le FAQ e il repertorio delle norme) e sfruttando le possibilità di integrazione dinamica di questi ambienti, qualcosa di buono venga fuori. Soprattutto di utile!

Verifica del PEI o PEI provvisorio?
Schema sul pubblicato nel Gruppo Facebook Normativa Inclusione il 17 aprile 2021. Continua a leggere →

6 gennaio 2021

La novità più rilevante delle nuove procedure di valutazione nella scuola primaria è indubbiamente l’introduzione dei giudizi descrittivi ma anche le modalità di valutazione degli alunni con disabilità sono state modificate, per non dire stravolte. Di fatto ora alla primaria essi riceveranno un documento di valutazione diverso da quello dei compagni.

Fino ad oggi solo nella scuola secondaria di secondo grado, nel caso di programmazione differenziata, la loro pagella (chiamiamola così, che si capisce meglio) riportava una qualche indicazione che consentisse di capire che i voti sono riferiti al PEI e non agli obiettivi della classe. Nessuna differenziazione è mai stata fatta nel primo ciclo, tant’è che all’esame di stato finale la norma dice chiaramente che nel diploma non deve esserci nessuna annotazione in merito all’eventuale personalizzazione delle prove (DL 62/17 art. 11 c. 15).

Nella scuola primaria ora cambia tutto, con l’OM 172 del 4 dicembre 2020 “Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della scuola primaria” ma, soprattutto, con le linee guida allegate dove si dice che nel documento di valutazione devono essere indicati espressamente gli obiettivi, non solo la disciplina a cui sono collegati, per cui quello degli alunni con disabilità, riferito agli obiettivi del PEI, sarà per forza differente. Continua a leggere →

All’interno del volume “Disabilità sensoriale a scuola” edito da Erickson nel 2015 è inserito, assieme a due miei capitoli di didattica, una breve presentazione di 4 pagine della scuola dei ciechi di Togoville dal titolo:
KEKELI NEVA. VENGA LA LUCE IN TOGO.
Una scommessa che si è rivelata vincente: puntare sull’istruzione e la cultura per promuovere l’emancipazione dei non vedenti in uno dei Paesi africani più poveri
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Ho visto circolare rappresentazioni grafiche provenienti dall’estero, tradotte in modo molto semplicistico e poco rispettose della storia, e dei valori, della nostra integrazione.
I principi dell’inclusione sono condivisibili ma non possiamo accettare che venga spacciato per “nuovo” quello che in Italia si fa da decenni.
Spesso si chiama “inclusione” quello che noi abbiamo sempre chiamato “integrazione”; si chiama “integrazione” quello che non è altro che mero “inserimento”.

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